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PBL在英语课堂教学中的应用
发布时间:2012-12-24  点击量:

 

2012级护理5On Vacation课题设计制作》 
                           —— 英语教研室   马江涛
一、教学设计制作
 
(一)提出问题
旅游是最贴近学生学习和生活的话题之一,是大学生必须掌握的英语语言常识之一。在英语课堂教学中将PBL教学模式与讲授法有机结合在一起。在进行PBL教学模式阶段,教师给定题目范围,要求学生根据本单元内容(On Vocation度假)结合自己兴趣自主选定所要研究的问题。
 
(二)明确目标
1、常识目标:
⑴不管每一组所研究的问题为何,都会运用到本单元所涉及的英语常识。
⑵让学生在分工与合作的过程中既巩固地掌握本单元所学习过的常识点,又能够拓展开来,学到新知。
2、能力目标:
⑴自主学习能力:学生以兴趣为出发点,自觉、主动探索自己所感兴趣的问题,激活原有常识并掌握新知。
⑵团队协作能力:全班学生分成小组来完成问题的研究。在这一过程中,每个小组成员都需分工、协作来完成一系列的任务。由此培养了学生的团队协作能力。
 
(三)设计内容
1、班级按宿舍分组,形成团队
2、教师给定问题范围,学生小组根据兴趣选定具体问题。
3、明确成果展示形式,限定展示时间。
4、各组课堂成果展示,常识分享。
5、教师总结评价,纠正学生不足与所犯错误。
6、三级评估,激励先进。
 
(四)学生为主体,教师为引导
1、发挥学生主体性,激发学生学习的积极性、主动性和创造性。
2、教师随时为学生提供常识支撑、技术支撑和精神支撑。
3、教师引导学生逐步正确研究问题。
(五)教学原则
1. 兴趣驱动原则
   将学生兴趣与英语学习相结合,以兴趣促进英语学习应用。
2. 分享原则
  每一组既需展示自己的成果,又需关注他组成果,在此过程中实现常识共享。
3. 分工协作原则
   每一组学生为了完成对问题的研究,既需各自分工,又需相互协作,由此培养了学生的自主能力及其团队协作能力。
二、教学过程
 (一)PBL教学基本过程:
教师提出问题学生分组讨论,确定各自任务搜集信息,提炼加工---形成成果,探究问题分享展示、总结评价。
 
 
 
(二)课上教学过程:
 
(三)课下教学过程: 如图示
 
 
三、教学评价及反思
(一)      讲授法和PBL教学模式有机结合在一起,能有效弥补讲授法不足。
(二)      学生之前已习惯于灌输式教学,需逐步适应PBL教学模式;教师应随时因地制宜地对学生进行引导与引导。
(三)      根据学生英语实际水平,采取中英文双语展示。
 
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